____

Эмоциональный интеллект педагога против буллинга учеников

По сравнению с травлей между учениками буллинг преподавателей изучен мало, но с этим явлением сталкивается 90% российских учителей.

Социологи выяснили, что агрессии со стороны учеников чаще подвергаются педагоги, которым хватает денег только на еду. 17% учителей имеют низкий низкий достаток: они не могут купить одежду и обувь, а некоторым не хватает даже на еду. Среди наиболее распространённых форм травли респонденты отмечали, что ученики дразнят, придумывают прозвища, игнорируют, нарушают дисциплину, отказываются выполнять требования преподавателя, обсуждает его личную жизнь.

Многие обижают учителей теперь и в Интернете. 40% опрошенных учителей видели о себе нелицеприятные посты в социальных сетях, от 30% получали оскорбительные письма, в том числе, анонимные и с угрозами. Следует отметить, что возраст, стаж, пол почти не влияют на шансы учителя стать мишенью для учеников-преследователей. Более того, социологи подчеркивают, что бедные преподаватели в 2 раза чаще подвергаются буллингу, чем обеспеченные коллеги.

Медийное пространство пестрит сообщениями с жуткими подробностями: стрельба и насилие в школах перестали быть экзотикой западного «загнивающего» мира. Вот и еще одна констатация школьных реалий. Никогда учителя не могли похвастаться высокими доходами, но звание Учитель имплицитно полагало авторитет, уважение, образованность.

98% студентов, которых я спрашиваю о школе, судорожно передергивают плечами, и корчат презрительные гримасы. Где школьная дружба, любимый учитель-предметник, «учительница первая моя»?

Очевидно, что причина кроется в системном кризисе образовательных стандартов, не успевающих отвечать на вызовы ускоряющихся по экспоненте цифрового мира.

Система образования работает по столетним стандартам. Прусская модель образования имени Вильгельма фон Гумбольта получившая свое развитие не только в России, готовила будущих солдат- дисциплина, зубрежка, муштра. Директор направления «Молодые профессионалы» Агентства стратегических инициатив Дмитрий Песков говорит, что на дворе цифровая экономика, а в школах - те же учебные программы, те же методики, те же экзамены: «До 20 миллионов россиян не имеют навыков, необходимых для включения в цифровую экономику. Нужны быстрые и дешевые пути, чтобы вооружить их этими навыками. А где взять такие программы, непонятно!»

То, что учить по-старому нельзя, понятно всем, но как и кто будет учить по-новому? На какой ценностной платформе выстраивать коммуникации в образовательном процессе. Главной ценностью сегодня становятся персонализация и индивидуализация. Не усредненный человек с подогнанными баллами и оценками, а уникальная личность каждого ученика.

Таким образом, принципиально меняется главная концепция образования. Главной идеологией современного образования должна стать поддержка разнообразия. Готовность к сотрудничеству с учениками, а не менторство. Открытость и искренность в общении с учениками.

Ключевая драма сегодняшнего образования — отставание учителей и родителей от детей. И это лежит в основе волны буллинга педагогов, которые становятся жертвами из-за собственной негибкости.

Конечно, сказывается и перегрузка педагогов, вынужденных зарабатывать на двух ставках и вести репетиторскую работу, чтобы выживать.

За среднюю учительскую зарплату, официально поднявшуюся сейчас в среднем до 30 тысяч рублей по России, учителя платят чрезмерную цену. Причем при такой чудовищной нагрузке их все чаще норовят заставить поработать бесплатно. Например, не доплачивают за дополнительные занятия с отстающими, подготовку ребят посильнее к олимпиадам для школьников, подготовку к сдаче ЕГЭ, работу педагогов на ЕГЭ и ОГЭ для 9-х классов и так далее.

Едва ли не еще хуже дело обстоит в вузах. После окончания школы дети от небогатых учителей приходят к нищим преподавателям вузов.

Сопредседатель профсоюза «Университетская солидарность», член профкома МФТИ А. Арутюнов отмечает, что в среднем по России, преподаватель вуза ведет по 14 пар в неделю, в то время как его зарубежный коллега преподает по 5–6 часов, и при этом еще должен заниматься наукой: писать статьи, монографии, участвовать в научных конференциях, причем последнее — за свой счет. А бывает, что если преподаватель выиграл грант, то его сумму вычитают из его обычной зарплаты.

Денег нет, образовательные институты бюрократизированы, учителя и преподаватели «выгорают» на работе, ученики и студенты развлекаются буллингом - «картина маслом», как говорил известный герой В.Машкова.

Остается один ресурс - то, что мы называем self-skills. Именно во взаимодействии личностей ставших интересных друг другу, осуществляющие погружение в поток взращивания знаний, возможно преодоления возникающей пустоты иллюзии существования.